domingo, 23 de setembro de 2012

Figuras de linguagem - exercícios




ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JOSÉ BOITEUX
Rua Marechal Câmara, 182, Estreito, Florianópolis, SC.
Professora: Rosane Hart       Disciplina: Português
Nome: ____________________________________________________ Turma: _______ Data: _______
FIGURAS DE LINGUAGEM
Nos exercícios de número 1 a 22, faça a associação de acordo com o seguinte código:
a) elipse          b) zeugma        c) pleonasmo       d) polissíndeto              e) assíndeto         f) hipérbato
g) anacoluto    h) silepse de gênero   i) silepse de número   j) silepse de pessoa     l) anáfora  m) anástrofe

1. (   ) “Dizem que os cariocas somos pouco dados aos jardins públicos.”(Machado de Assis)  
2. (   ) “Aquela mina de ouro, ele não ia deixar que outras espertas botassem as mãos.” (José Lins do Rego)
3. (   ) “Este prefácio, apesar de interessante, inútil.” (Mário Andrade)
4. (   ) “Era véspera de Natal, as horas passavam, ele devia de querer estar ao lado de lá-Dijina, em sua
            casa deles dois, da outra banda, na Lapa-Laje.” (Guimarães Rosa)
5. (   ) “Em volta: leões deitados, pombas voando, ramalhetes de flores com laços de fitas, o Zé-Povinho de
           chapéu erguido.”  (Aníbal Machado)
6. (   ) “Sob os tetos abatidos e entre os esteios fumegantes, deslizavam melhor, a salvo, ou tinham mais        
            invioláveis esconderijos, os sertanejos emboscados. “ (Euclides da Cunha)
7. (   ) V. Exa. está cansado?
8. (   ) “Caça, ninguém não pegava... (Mário de Andrade)
9. (   ) “Mas, me escute, a gente vamos chegar lá.”(Guimarães Rosa)
10. (   ) “Grande parte, porém, dos membros daquela assembléia estavam longe destas Idéias.”(Herculano)
11. (   ) “E brinquei, e dancei e fui / Vestido de rei....”(Chico Buarque)
12. (   ) “Wilfredo foge. O horror vai com ele, inclemente. Foge, corre, e vacila, e tropeça e resvala, E
             levanta-se, e foge alucinadamente....”(Olavo Bilac)
13. (   ) “Agachou-se, atiçou o fogo, apanhou uma brasa com a colher, acendeu o cachimbo, pôs-se a         
             chupar o canudo do taquari cheio de sarro.” (Graciliano Ramos)
14. (   ) “Tão bom se ela estivesse viva me ver assim.”  (Antônio Olavo Pereira)
15. (   ) “Coisa curiosa é gente velha. Como comem!” (Aníbal Machado)
16. (   ) “Sonhei que estava sonhando um sonho sonhado.”(Martinho da Vila)
17. (   ) “Rubião fez um gesto. Palha outro; mas quão diferentes.”( Machado de Assis)
18. (   ) “Estava certo de que nunca jamais ninguém saberia do meu crime.” (Aurélio Buarque de Holanda)
19. (   ) “Fulgem as velhas almas namoradas.... / - Almas tristes, severas, resignadas,
             De guerreiros, de santos, de poetas. “  (Camilo Pessanha)
20. (   ) “Muita gente anda no mundo sem saber pra quê: vivem porque vêem os outros viverem.”
21. (   ) “Um mundo de vapores no ar flutua.”  (Raimundo Correa)
22. (   ) “Tende piedade de mulher no instante do parto. / Onde ela é como a água explodindo em convulsão
             Onde ela é como a terra vomitando cólera / Onde ela é como a lua parindo desilusão.” (Vinícius M.)
     
Nos exercícios de números 23 a 40, faça a associação de acordo com o seguinte código:
a) metáfora         b) comparação         c) prosopopeia              d) antonomásia           e) metonímia            
 f) sinédoque      g) sinestesia              h) onomatopeia             i) aliteração                 j) catacrese

23. (   ) “Asas tontas de luz, cortando o firmamento!”       (Olavo Bilac)
24. (   ) “Redondos tomates de pele quase estalando.”(Clarice Lispector)
25. (   ) “O administrador José Ferreira  / Vestia a mais branca limpeza.”  (João Cabral de Melo Neto)
26. (   ) “A cidade inteira viu assombrada, de queixo caído, o pistoleiro sumir de ladrão, fugindo nos cascos
             de seu cavalo.”       (José Cândido de Carvalho)
27. (   ) “A noite é como um olhar longo e claro de mulher. “ (Vinícius de Morais)
28. (   ) A virgem dos lábios de mel é um das personagens mais famosas de nossa literatura.
29. (   ) “O pé que tinha no mar a si recolhe.” (Camões)
30. (   ) “Se os deuses se vingam, que faremos nós os mortais? “ ( V. Bergo)
31. (   ) “Solução onda trépida e lacrimosa; geme a brisa folhagem; o silêncio anela de opresso.” (J. Alencar)
32. (   ) “Avista-se o grito das araras.” (Guimarães Rosa)
33. (   ) “Da noite a tarde ea taciturna trova /  Soluça...”
34. (   ) “O Forte ergue seus braços para o céu de estrelas e de paz.” ( Adonias Filho)
35. (   ) “Lá fora a noite é um pulmão ofegante.” (Fernando Namora)
36. (   ) “O meu abraço te informará de mim.”       (Alcântara Machado)
37. (   ) “Iam-se as sombras lentas desfazendo /  Sobre as flores da terra frio orvalho. “( Camões)
38. (   ) “Não há criação nem morte perante a poesia /  Diante dela, a vida é um sol estático
             Não aquece, nem ilumina”        (Carlos Drummond de Andrade.)
39. (   ) “Um olhar dessa pálpebra sombra.”       (Álvares de Azevedo)
40. (   ) “O arco-íris saltou como serpente multicolor nessa piscina de desenhos delicados. “ (C. Meireles)

Nos exercícios de números 41 a 50, faça a associação de acordo com o seguinte código:
a) ironia   b) eufemismo   c) antítese           d) paradoxo            e) hipérbole             f) gradação

41. (   ) “Na chuva de cores /  Da tarde que explode / A lagoa brilha (Carlos Drummond de Andrade)
42. (   ) “Nasce o sol, e não dura mais que um dia. / Depois de luz, se segue a noite escura,
             Em tristes sombras morre a formosura / Em contínuas tristezas, a alegria.”        (Gregório de Matos)
43. (   ) “Se eu pudesse contar as lágrimas que chorei na
           véspera e na manhã, somaria mais que todas as vertidas desde Adão e Eva. “(Machado de Assis)
44. (   ) “Todo sorriso é feito de mil prantos, /  toda vida se tece de mil mortes.”( Carlos de Laet)
45. (   ) “Eu era pobre. Era subalterno. Era nada.”       (Monteiro Lobato)
46. (   ) “Residem juntamente no teu peito / Um demônio que ruge e um deus que chora.”       (Olavo Bilac)
47. (   ) “Quando a indesejada das gentes chegar.”       (Manuel Bandeira)
48. (   ) “Voando e não remando, lhe fugiram. “       (Camões)
49. (   ) “O dinheiro é uma força tremenda, onipotente, assombrosa.” ( Olavo Bilac)
50. (   ) “Moça linda, bem tratada, três séculos de família, burra como uma porta: um amor.” (M. Andrade)
     
 Identifique nos textos abaixo os tipos de recursos expressivos que ocorrem.
51. “Olha a bolha d’água /  no galho
      Olha o orvalho!” (Cecília Meireles)                                   R. __________________________________
52. “Bomba atômica que aterra! / Pomba atônita da paz!
      Pomba tonta, bomba atômica.” (Vinícius de Morais)        R. __________________________________
53. “Belo belo belo.
       Tenho tudo quanto quero.” (Manuel Bandeira)                R. __________________________________
54. “Não quero amar, / Não quero ser amado,
      Não quero combater
      Não quero ser soldado.”(Manuel Bandeira)                        R. __________________________________
55. “Lá vem o vaqueiro, pelos atalhos, / tangendo as reses para os currais...
      Blém... Blém... blém... cantam os chocalhos
      dos tristes bodes patriarcais.” (Ascenso Ferreira).              R. __________________________________
56. “dúvida sombra / Sem dúvida na sombra
      Na dúvida, sem sombra.” (Haroldo de Campos)                 R. __________________________________                  
57. “E fria, fluente, frouxa claridade
      Flutua como as brumas de um letargo....“ (Cruz e Souza)   R. __________________________________
58. “A onda anda / aonde anda  / a onda? / a onde ainda / ainda onda / ainda onda / aonde?
      aonde? / a onda a onda.” (Manuel Bandeira)                    R. __________________________________                 
     
Estabeleça a correlação:
a) assonância                 b) paronomasia                     c) onomatopeia                  d) aliteração
59. (   ) “Se você gritasse / Se você gemesse, / se você tocasse / a valsa vienense, / se você dormisse
             se você cansasse / se você morresse /  Mas você não morre, /  você é duro, José!” (Drummond)
60. (   ) Rua / torta, / Lua / morta. / Tua /  porta.” (Cassiano Ricardo)
61. (   ) “Diamante. Vidraça /  arisca, áspera asa risca / o ar. E brilha. E passa.” (Guilherme de Almeida)
62. (   ) “É pleno dia. O ar cheira a passarinho, / O lábio se dissolve em açúcares breves.
             O zumbido da mosca embalança de sede. /  .... Assurbanipa!....”(Mário de Andrade)
63. (   ) “Do amor morto motor da saudade / (...) /  Divindade do duro totem futuro total” (Caetano Veloso)

       Nomeie as figuras encontradas nos exercícios abaixo:
64. “Adeus: vamos para a frente, /recuando de olhos acesos.” (Drummond) R. _______________________
65. “Plantava tudo que era verdura, que ficavam velhas no chão. “(José Lins do Rego) R._______________
66 “A igreja era grande e pobre. Os altares, humildes.” (Carlos Drummond de Andrade) R._____________
67. “Algumas janelas, aqui e ali, continuam acesas, esquecidas da noite que se foi.”( Fernando Sabino)
         R. __________________________________
68. “- Ninguém não vê nem um pé de cana.” (J. Lins do Rego)  R. _________________________________
69. “E o olhar estaria ansioso esperando /  e a cabeça ao saber da mágoa balançando
       e o coração fugindo e o coração voltando / e os minutos passando e os minutos passando...”      
       (Vinícius de Morais)                                                             R. __________________________________
70. “E os sessenta milhões de brasileiros falamos e escrevemos de inúmeras maneiras a língua que nos  
        deu Portugal.”      (Raquel de Queirós)                               R. _______________________________     
71. “Guardei na memória pedaços de conversas.” (Graciliano Ramos)  R. __________________________
72. “Essas que ao vento vêm
      Belas chuvas de junho!” (Joaquim Cardoso)                R. __________________________________
73. “Foi por ti que num sonho de ventura
      a flor da mocidade consumi.” (Álvares de Azevedo)       R. __________________________________
     
          Identificar nos textos abaixo as figuras presentes nas frases:
74. (   ) “A casa tem muitas gavetas /e papéis, escadas compridas./  Quem sabe a malícia das coisas
             quando a matéria se aborrece?” (Drummond)
a) antítese               b) assíndeto            c) prosopopéia          d) catacrese       e) comparação.
75. (   ) “Senhora, partem tão tristes /  meus olhos por vós, meu bem, / que nunca tão tristes vistes
             outros nenhum por ninguém.” (Camões)
a) metáfora e sinestesia                       b) silepse e catacrese                   c) catacrese e comparação      
d) anáfora e hipérbole                          e) hipérbato e sinédoque
76. (   ) “O préstito passando / Bando de clarins em cavalos fogosos
             Utiaritis aritis assoprando cometas sagradas / Fanfarras fanfarrans / fenferrens / finfirrins /
             forrobodó de cuia.” (Mário de Andrade)
a) aliteração e metáfora                       b) comparação e silepse               c) onomatopeia e aliteração  
d) onomatopeia e metáfora                   e) prosopopeia e comparação

Relacione as figuras de palavras:
      a) sinestesia    b) catacrese       c) metáfora  d) metonímia        e) sinédoque   f) comparação
77. (   ) “Deixe em paz meu coração / Que ele é um pote até aqui de mágoa.”(Chico Buarque)
78. (   ) “... como um lustro de seda dentro de um confuso montão de trapos de chita.” (Raquel de Queirós)
79. (   ) “Pela única janela envidraçada, entravam claridades cinzentas e surdas, sem sombras.” (Lispector)
80. (   ) Folheada, a folha de um livro retoma....”  (João Cabral de Melo Neto)
81. (   ) “Navegam fome e cansaço nas profundezas do rio.” (Mauro Mota).
82. (   ) “A cidadezinha está calada, entrevada.” (Carlos Drummond de Andrade)

      Relacione as figuras de pensamento:
      a) antítese        b) paradoxo        c) ironia        d) eufemismo        e) hipérbole
      f) gradação        g) prosopopéia ou personificação                       h) apóstrofe
94. (   )“Parece que toda cidade precisava ter um louco na rua para chamar o povo à razão.” (José J Veiga)
95. (   )“E me beija com alma e fundo/ até minh’alma se sentir beijada...” (Chico Buarque)
96. (   ) “Holanda defenderá a verdade de vossos sacra-mentos. Holanda edificará templos, Holanda
             levantará altares...” (Vieira)
97. (   )“As florestas ergueram os braços peludos.” (Raul Bopp)
98. (   ) “Colombo, fecha a porte dos teus mares.” (Castro Alves)
99. (   ) “Tendes a volúpia suprema da vaidade, qu é a vaidade da modéstia.” (Machado de Assis)
100. (   ) “Gente que nasceu, amou, sofreu aqui.” (Fernan-do Brandt)
101. (   ) “E pela paz derradeira que enfim vai nos redi-mir. Deus lhe pague.” (Chico Buarque)
     
       Relacione as figuras de som:
      a) aliteração        b) assonância        c) paronomásia        d) onomatopéia       
102. (   ) “Leis perfeitos seus peitos direitos / me olham assim / fino menino me inclino
               pro lado do sim / rapte-me adapte-me capte-me coração.”        (Caetano Veloso)
103.(   ) “Plunct, plact, zum, você não vai a lugar nenhum.” (Raul Seixas)
104, (   ) “Toda gente homenageia Januária na janela.”       (Chico Buarque)
105. (   ) “Há um pinheiro estático e extático.” (Rubem Braga)



quinta-feira, 21 de junho de 2012

Análise sintática: tipos de predicado


PREDICADO VERBAL
O predicado verbal contitui-se de um verbo ou locução verbal que expressa a idéia de ação. Este verbo pode ser transitivo ou intransitivo.
O núcleo do predicado verbal é o verbo (que é chamado de significativo) pois traz em si a idéia de ação.
Ex. Aquele menino brincava com uma pipa.
Sujeito=aquele menino
Núcleo do Suj.=menino
Predicado=brincava com uma pipa
Tipo de pred.=verbal
Núcleo do pred. verbal=brincava
Mais exemplos:
O professor já corrigiu as provas.
O Brasil foi descoberto por Cabral.
O
 viajante caminhava pela estrada.
A
 árvore pertence ao mundo da natureza.
PREDICADO NOMINAL
É formado por um verbo de ligação e um predicativo  do sujeito.O pred. nominal nos informa algo a respeito do sujeito.Indica um estado ou uma qualidade do sujeito.
O núcleo do pred. nominal é o predicativo do sujeito.
Ex. A prova era difícil.
Sujeito = a prova
Núcleo de sujeito=prova
Predicado=era difícil
Tipo de Predicado=nominal( verbo de ligação+predicativo do sujeito)
verbo de lig.=era pred. do suj.=difícil
Núcleo do pred. nominal=difícil.
Mais exemplos:
A criança ficou ferida.
Aquela
 mulher parece uma criança.
PREDICADO VERBO-NOMINAL
É formado por um verbo significativo (ação) mais o predicativo do sujeito.
O pred. verbo-nominal nos dá 2 informações: ação e estado.
O núcleo do PVN é o verbo e o predicativo (nome).
OBS: como aqui o verbo é de ação,logo o pvn não possui verbo de ligação.
Ex.A criança brincava distraída.
Suj= a criança
Núcleo do suj.=criança
Pred.=brincava distraída.
Tipo de pred.=verbo-nominal (ação+estado)
Núcleo do pred.=brincava/distraída
Mais ex.
A chuva caía fina.
O dentista voltou sério.

sexta-feira, 26 de março de 2010

Os sentidos das palavras

AS palavras carregam


mais que etimologia,

carregam e comportam sentimentos

- pura filosofia -

carregam ainda toda a subjetividade

que cada palavra ansia

a satisfação, as risadas,

colo de mãe e família

lembram o doce do chocolate

que a vontade sacia.

Já a brisa, e a respiração

lembram o suave toque das mãos

em uma rosa em botão.

Já o gosto amargo da vida

quem nos lembra é incapacidade...

doença e frustração

que nos roubam a felicidade

e afligem o coração,

mas falando com sinceridade

a palavra que carrega o sentido mais triste

de tudo que no mundo existe

é a palavra MORTE

que em nossa vida faz um corte

levando as lágrimas à face,

encerrando desentendimentos,

acabando com mágoas

que não tiveram tempo de arrependimento.

Essa palavra ainda

não tem nada de subjetiva

que carrega consigo

todos os sentimentos e as rimas

e o sentido de todas as palavras

que por aqui no mundo

sobreviveram ainda.



(Rosane Hart, 24/03/2010)
 
.

segunda-feira, 22 de março de 2010

Formação de palavras: exercícios



Avaliação de Português: Formação das Palavras       (B)
Nome: ________________________________

1. Em nosso país, muitas foram as tentativas de substituição de estrangeirismos por neologismos, nem sempre invenções felizes ou bem-aceitas. Veja alguns exemplos:
Neologismos
Estrangeirismos
convescote
pic-nic (piquenique)
balípodo
foot-ball (futebol)
cinesífero
chauffer (chofer)
lucivelo
abat-jour (abajur)
cardápio
menu
a) Desses neologismos, apenas cardápio foi aceito pelos falantes da língua portuguesa. Levante hipóteses: Por que os demais não tiveram aceitação?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) O que é necessário para um neologismo ser incorporado à língua?
__________________________________________________________________________________ 
c) Todos os falantes da língua podem criar neologismos. Entretanto, o que aconteceria se todo o mundo começasse a inventar palavras?
___________________________________________________________________________________________________________________________

2. (IBGE) Assinale a opção em que todas as palavras se formam pelo mesmo processo:
a) ajoelhar / antebraço / assinatura           
b) atraso / embarque / pesca              
c) o jota / o sim / o tropeço                                            
d) entrega / estupidez / sobreviver             
e) antepor / exportação / sanguessuga

 A primeira vista poderia considerarmos as alternativas A e C como corretas, no entanto, se analisarmos com atenção perceberemos que a alternativa C não pode ser assinalada como correta. Por quê?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. É correto afirmar que a palavra "aguardente" formou-se por aglutinação? Justifique.
__________________________________________________________________________________
4. (AMAN) Que item contém somente palavras formadas por justaposição?     
a) desagradável - complemente           
b) vaga-lume - pé-de-cabra      
c) encruzilhada - estremeceu  
d) supersticiosa - valiosas                     
e) desatarraxou - estremeceu
     
5. (EPCAR) Numere as palavras da primeira coluna conforme os processos de formação numerados à direita. Em seguida, marque a alternativa que corresponde à seqüência numérica encontrada:
      (   ) aguardente     1) justaposição
      (   ) casamento      2) aglutinação
      (   ) portuário         3) parassíntese
      (   ) pontapé          4) derivação sufixal
      (   ) os contras      5) derivação imprópria
      (   ) submarino      6) derivação prefixal
      (   ) hipótese
a) 1, 4, 3, 2, 5, 6, 1       b) 4, 1, 4, 1, 5, 3, 6     
c) 1, 4, 4, 1, 5, 6, 6       d) 2, 3, 4, 1, 5, 3, 6       
e) 2, 4, 4, 1, 5, 3, 6

 6. Diga se as palavras abaixo se formaram pelo processo de composição por justaposição ou por composição por aglutinação:
a) embora: _______________________________
b) petróleo: _______________________________
c) girassol: _______________________________
d) pé-de-moleque: _________________________

7. ESCLARECER é formado por derivação ______
_______________, ES é ______________, CLAR é _______________ 
e ECER é _______________. 

Leia o poema “Neologismo” de Manuel Bandeira:
“Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo:Teadoro, Teodora”.
(BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. RJ: J. Olympio, 1970)

8. O título do poema é “Neologismo”.
a) O que quer dizer essa palavra?
___________________________________________________________________________________________________________________________ 

b) Que palavra do poema justifica esse título?
________________________________________

9. Onomatopéia é __________________________
_________________________________________

10. A exemplo do poeta Manuel Bandeira, crie um pequeno poema, empregando uma ou mais palavras inventadas por você.

  

sexta-feira, 19 de março de 2010

Formação de palavras: exercícios


      
Avaliação de Português: Formação das Palavras       (A) 
Profª: Rosane Hart            Turma: 801
Nome: ________________________________

1. (IBGE) Assinale a opção em que todas as palavras se formam pelo mesmo processo:
a) ajoelhar / antebraço / assinatura           
b) atraso / embarque / pesca              
c) o jota / o sim / o tropeço                                            
d) entrega / estupidez / sobreviver             
e) antepor / exportação / sanguessuga

 A primeira vista poderia considerarmos as alternativas A e C como corretas, no entanto, se analisarmos com atenção perceberemos que a alternativa C não pode ser assinalada como correta. Por quê?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. (AMAN) Que item contém somente palavras formadas por justaposição?  
a) desatarraxou - estremeceu    
b) desagradável - complemente            
c) vaga-lume - pé-de-cabra       
d) encruzilhada - estremeceu   
e) supersticiosa - valiosas                     
     
3. (EPCAR) Numere as palavras da primeira coluna conforme os processos de formação numerados à direita. Em seguida, marque a alternativa que corresponde à seqüência numérica encontrada:
      (   ) aguardente     1) justaposição
      (   ) casamento      2) aglutinação
      (   ) portuário         3) parassíntese
      (   ) pontapé          4) derivação sufixal
      (   ) os contras      5) derivação imprópria
      (   ) submarino      6) derivação prefixal
      (   ) hipótese

a) 1, 4, 3, 2, 5, 6, 1       
b) 1, 4, 4, 1, 5, 6, 6              
c) 2, 4, 4, 1, 5, 3, 6 
d) 4, 1, 4, 1, 5, 3, 6    
e) 2, 3, 4, 1, 5, 3, 6

4. (FFCL SANTO ANDRÉ) As palavras couve-flor, planalto e aguardente são formadas por:
a) derivação          
b) onomatopéia         
c) hibridismo         
d) composição     
 e) prefixação
     
5. Diga se as palavras abaixo se formaram pelo processo de composição por justaposição ou por composição por aglutinação:
a) embora: _______________________________
b) petróleo: _______________________________
c) girassol: _______________________________
d) pé-de-moleque: _________________________

6. ESCLARECER é formado por derivação ______
_______________, ES é ______________, 
CLAR é _______________ e ECER é _______________. 

Leia o poema “Neologismo” de Manuel Bandeira:
“Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo: Teadoro, Teodora”.
(BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. RJ: J. Olympio, 1970)

7. O título do poema é “Neologismo”.
a) O que quer dizer essa palavra?
______________________________________________________________________________________________________________________ 

b) Que palavra do poema justifica esse título?
________________________________________

8. Em nosso país, muitas foram as tentativas de substituição de estrangeirismos por neologismos, nem sempre invenções felizes ou bem-aceitas. Veja alguns exemplos:
Neologismos
Estrangeirismos
convescote
pic-nic (piquenique)
balípodo
foot-ball (futebol)
cinesífero
chauffer (chofer)
lucivelo
abat-jour (abajur)
cardápio
menu

a) Desses neologismos, apenas cardápio foi aceito pelos falantes da língua portuguesa. Levante hipóteses: Por que os demais não tiveram aceitação?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) O que é necessário para um neologismo ser incorporado à língua?
__________________________________________________________________________________ 

c) Todos os falantes da língua podem criar neologismos. Entretanto, o que aconteceria se todo o mundo começasse a inventar palavras?
___________________________________________________________________________________________________________________________

9. Onomatopéia é __________________________
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10. A exemplo do poeta Manuel Bandeira, crie um pequeno poema, empregando uma ou mais palavras inventadas por você.

domingo, 6 de dezembro de 2009

Visitas às escolas (novembro 2009)

EEB Tenente Almachio - Professora Ema Verônica Zabendzala
Atividade desenvolvida: Revisão e Editoração de textos.
Turma: 6a série







EEB Jairo Callado - Professora Salomé Zemke
Atividade desenvolvida: Revisão e editoração de textos.
















EEB José Boiteux - Professora Luciane Pivetta
Atividade desenvolvida: Revisão, editoração e reescritura de textos.
Turma 6a série.












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terça-feira, 10 de novembro de 2009

12a Oficina (10 de novembro de 2009) - TP2

TP 02 - Oficina 4 - Unidades 8

Objetivos:
1 – Rever e sistematizar as informações essenciais em torno da arte e da linguagem figurada.
2 – Desenvolver a leitura e a produção de texto dos cursistas.

Parte I - 40 minutos
Este primeiro momento da oficina pretende permitir que você e seus colegas retomem os conteúdos das Unidades 7 e 8, incluindo o texto de referência, trabalhado na Unidade 7. Nessa retomada, todos devem ter oportunidade para expor seus pontos de vista e dúvidas mais importantes e de maior significação para todo o grupo. A não ser em casos excepcionais, 45 minutos são suficientes para abordar essas questões. Por isso, procure ser bastante objetivo e ouvir atentamente cada colega, para que cada opinião ou dúvida seja oportunidade de uma nova ocasião para rever o conteúdo, sem perda de tempo.

Parte II - 40 minutos
Esperamos que você tenha feito com prazer pelo menos uma das propostas apresentadas no Avançando na prática. Além de escrever o relato da atividade escolhida na parte Lição de Casa, destacada para ser entregue ao Formador, lembre-se de que você será chamado a comentá-la com seus colegas. Se achar necessário, leve materiais que possam enriquecer essa apresentação. Insistimos na importância, tanto do relato escrito quanto da discussão da atividade. Lembre-se também de levar material produzido por
seus alunos, como dado importante de seu depoimento.
Parte III - 120 minutos
1ª atividade – Interpretação de texto (50 minutos)
1 – Sugerimos que você, com mais dois colegas, façam interpretação da charge (desenho humorístico) de Quino, já nosso conhecido. Vejam que figura de linguagem está privilegiada nela. Para ajudá-lo nesse trabalho, sugerimos que responda a algumas perguntas, apresentadas após a charge.



A) Podemos afirmar que a cena é doméstica. O que nos garante que a biblioteca é particular, parte de uma casa?
B) Que personagens aparecem na charge? Que papéis têm no cenário?
C) Imaginando-se as ótimas condições financeiras do proprietário, pode-se conceber que falte na casa uma escada? Que significado você atribui à posição do empregado?
D) O patrão tira um livro da estante.
a) Que importância tem o título para o sentido da charge?
b) Que figura de linguagem o autor usou na charge?

2 – Apresentem para o grupo maior as respostas às perguntas acima e outros pontos que considerem importantes. Discutam as possíveis diferenças de interpretação.

2ª atividade - Produção de texto - 70 minutos
1 – Faça com seus colegas um bilhete ou cartão, dirigido ao patrão, comentando sua atitude. Pode ser uma argumentação contra ela, ou um comentário irônico em torno dela. Lembrem-se: deve ser um texto curto e com as formalidades do gênero escolhido.
Não deixem de reler o texto e promover alguma alteração que considerarem importante.
2 – Leia a produção do seu grupo para o grupo maior. Observe as críticas e veja se há ainda algo a ser modificado na produção. Da mesma forma, ouça atentamente a produção dos outros grupos e opine sobre cada uma delas.

Parte IV - 20 minutos
Sinta-se à vontade para avaliar a oficina com seus colegas e com o Formador. Essa avaliação deve abarcar todas as suas partes, pensando-se desde a elaboração feita por nós até sua execução: atitude do grupo, explicações e condução do Formador, tempo, espaço, etc.

Parte V- 20 minutos
Seu Formador vai trabalhar um pouquinho com vocês uma palavra muito usada por todos nós... importantíssima para nossos próximos estudos!

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terça-feira, 3 de novembro de 2009

11a OFICINA (03 de novembro de 2009) - TP2

TP 2 - Oficina 3 - Unidade 6

Como sempre acontece nas unidades pares, apresentamos algumas sugestões para o desenvolvimento da reunião que você terá com os colegas e o Formador.

Nossos objetivos são:
1 – Resolver dúvidas e sistematizar as informações dos pontos principais das unidades: os sentidos da palavra gramática e o conceito e a constituição da frase e do período.
2 – Aperfeiçoar o planejamento e a execução de atividades de linguagem (leitura e produção de textos, e análise lingüística).

Parte I - (40 minutos)
Lembre-se de que a primeira parte da reunião está reservada para os comentários e discussões em torno das duas últimas unidades. Para melhor aproveitamento desse tempo, anote suas dúvidas, sugestões e críticas, para apresentá-las ao grupo.
Como registrado em vários textos enfocando a escola, seria interessante que os pontos de vista registrados nos textos das duas unidades fossem comentados, de modo que vocês refletissem sobre a escola onde cada um trabalha: seus acertos e seus problemas; valores e atitudes que a escola costuma reforçar ou transformar e sobre a forma como isso se dá; como cada um se sente, atuando como professor. A produção de
textos, sugerida na atividade 14, pode ser o ponto de partida para esse momento de troca.

Parte II - Relato de experiência (40 minutos)
Atividades desenvolvidas

EEB Tenente Almáchio - Professora Verônica
O local onde vivo









Parte III - Proposta de atividade com textos (120 minutos)
Apresentamos, ainda, uma proposta de atividade de leitura e produção de textos, para ser planejada e discutida na reunião. Junte-se a mais dois colegas e desenvolva a proposta.
Escolham um dos textos abaixo para planejar uma atividade de interpretação e de produção de texto. Em seguida, planejem uma atividade de análise lingüística. Os dois textos, naturalmente, têm uma característica importante, no âmbito do estudo feito na unidade. Desta vez, a partir de um comentário inicial, propomos que vocês façam as perguntas que orientarão a atividade. Depois de cumprida a proposta, vocês vão apresentar suas conclusões aos demais grupos. Escolham um relator, ou a parte que cada um vai apresentar.

Texto 1
O primeiro é o trecho inicial (prólogo) de A menina e o vento, uma das mais representa tivas peças de Maria Clara Machado, um dos maiores nomes do teatro brasileiro. De uma família de grandes intelectuais e escritores, mineira de Belo Horizonte, morava no Rio de Janeiro desde a juventude, depois de fazer cursos de teatro na França e nos Estados Unidos. Morreu em 2001. Maria Clara Machado teve suas obras encenadas nos mais diversos palcos no Brasil e no exterior. Criou o mais importante espaço de formação de
atores do Brasil, o Tablado, onde se revelaram grandes nomes do teatro brasileiro.

Maria e Pedro na cova do vento
O prólogo se passa no proscênio, com a cortina fechada. Ouve-se insistentemente uma escala de piano
tocada ao longe. Fugindo, esbaforidos, entram Maria e Pedro.
Cessa a escala.
Maria – Corre, Pedro, que lá vêm elas!
Pedro – Santo Deus, ela não nos deixa em paz!
Maria e Pedro (juntos) – Aula no domingo também é o cúmulo.
Pedro – Tia Adelaide é o fim.
Voz de tia Adelaide – Pedro! Maria!
Maria – Depressa! (Saem correndo.)
Entram também esbaforidas da corrida as três tias. Tia Adelaide é a mais velha e também a mais mandona. Tia Adalgisa é a do meio. Cópia viva de tia Adelaide. Tia Aurélia é a menos velha, meio biruta, meio infantil, obedece sempre tia Adelaide, por hábito e medo. Passam as tias (ouve-se de novo a escala de piano) e tornam a voltar os meninos.
Maria – Pedro, vamos nos esconder na cova do vento?
Pedro – Boa idéia. Vamos! (Saem. Voltam as tias.)
Adelaide (gritando) – Meninos, voltem já para a aula!
Adalgisa – Eu disse à mãe deles para não deixá-los brincar na rua.
Aurélia – Maria! Pedro!... Voltem já... já... Adelaide está chamando!...
Adelaide – Lugar de criança é dentro de casa...
Adalgisa – A culpa é da mãe deles que é muito mole...
Aurélia – No meu tempo, quando...
Adelaide (interrompendo-a) – Já sei, Aurélia, que no nosso tempo era diferente, mas nossa obrigação de tias é educá-los.
Aurélia – A aula de hoje é tão boa! Adoro educação cívica!
Adalgisa – As aulas de Adelaide são excelentes! Ela é a melhor professora de educação cívica da cidade!
Aurélia – E do Brasil!
Adelaide (saindo, orgulhosa com os elogios) – Meninos, voltem para a aula!
Adalgisa (acompanhando-a) – É preciso aprender a amar o Brasil, meninos !
Aurélia (também saindo) – Pedro! Maria!
(Muito assustada, volta Adalgisa.)
Adalgisa – Por ali é o caminho da cova do vento!
Adelaide (voltando também assustada.) ...não é lugar para moças sozinhas...
Aurélia (aparecendo alvoroçada) – Cova do vento...mamãe sempre disse que lá é muito deserto, e feio... e cheio de vento...
Adelaide – Vamos voltar. É muito perigoso o risco.
Aurélia – E os meninos?
Adelaide – Quando chegarem em casa ficarão de castigo. Terão de escrever duzentas
vezes: Viva o nosso Brasil amado! (Sai)
Aurélia – Vivoooooo! (Sai)
Adalgiza – Muito boa idéia, Adelaide, muito boa idéia! (Sai)
MACHADO, Maria Clara. A menina e o vento. In: Teatro Infantil IV. Rio de Janeiro: Agir, 1969. p.11-12.
 
Texto 2

O texto 2 é um poema baseado nas pinturas do italiano Giuseppe Arcimboldo (1527 - 1563). Contemporâneo de Leonardo da Vinci, suas obras mais conhecidas são as Cabeças compostas, nas
quais a figura humana é criada a partir de
plantas, bichos e objetos
variados. Da
contemplação de alguns
quadros – O Ar, A Água, A Terra, O
Fogo – o poeta mineiro
Leo Cunha criou seu
poema Quatro.
 
 
 
 
 


Releiam os dois textos e elejam um fato lingüístico para ser trabalhado com seus alunos. Lembrem-se de que vocês devem escolher alguma coisa significativa e que tenha uma boa exemplificação em um ou nos dois textos.

Parte IV – Avaliação da oficina (20 minutos)
Discuta com seus colegas: como avaliam a oficina? Tenham sempre em mente os objetivos que deveriam ser atingidos e a validade das atividades para esse fim.

Parte V – As próximas unidades (20 minutos)
Quantos são os sentidos da palavra gênero?
Procure levantar todos os sentidos que conhecem dessa palavra. Algum deles interessa especialmente ao ensino de Língua Portuguesa? Por quê?

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